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中学教师博客

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教学札记 (8篇) 展开   列表

教师--我为你悲哀

教师--我为你悲哀 你本该站在讲台上向学生绽放你的和蔼 可你却跑到市政府的大楼前去追薪讨债 安贫乐道本是你早已默认了的命运 可饥饿与贫穷迫使你不再坚守那“一身洁白” 可是——你不知道 那座富丽堂皇的大楼 没有装下一丝正义 却装满了所有的道德败坏 你的祈愿换不来良心发现 换来的是警察们手里的警棍与盾牌 我为你悲哀 一直以来你以为你的事业在太阳底下最光彩 但却不知道你生活的那片天空很少没有阴霾

阅读(253) 评论(0) 2013-05-21 20:34

模糊我的眼 让我看清你的脸

模糊我的眼 让我看清你的脸 宽敞的礼堂,偌大的舞台。舞台上坐着一个牧师模样的人,一群学生向心力似的向牧师伸出双手,渴求般地望着牧师。那不是牧师,一会儿变成了老师。对,是sz的老师,他的旁边还有几个同科的老师,他正在给学生讲课,其他老师在给学生答疑——这就是一堂sz学校向外界推介的高效课堂。哦,原来是应城ez,他们不是已经开过现场会?我们返校后还学了一段时间,结果气喘吁吁,且邯郸学步;咦,他们不是因

阅读(405) 评论(0) 2012-12-24 19:15

关于2012年湖北省高考方案的说明

关于2012年湖北省高考方案的说明 2009年秋季我省高中整体进入课程改革以来,在厅领导的直接领导和支持下,厅基教处、职成教处、考试院、招办、教研室等单位联合开展2012年新高考方案的调研和制定工作。历经2年多的调查研究和方案起草,经过相关部门的座谈讨论,已形成初步方案,并曾多次向有关方面征求意见。现就相关问题说明如下: 1.方案的总体思路 加强引导、分层分类、重点突破、稳步推进。 改革目标是:

阅读(0) 评论(0) 2012-01-21 10:43

用出世的心态入世

听众被他崇高的精神境界感染着,被他积极乐观的处世态度感染着,被他科学民主的管理理念感染着,被他科学多样的教学方法感染着,被他睿智幽默的演讲语言感染着

阅读(0) 评论(0) 2010-10-12 07:39

问渠哪得清如许 唯有源头活水来

问渠哪得清如许 唯有源头活水来 ——全国教学名师巡讲团报告摘要     2010年3月27~28日,受学校指派,我们参加了由中国教育学会教育机制研究分会举办的“全国教学名师巡讲团”在武汉的报告会,两天时间听取了四位专家的报告:韩军的《新语文教育和艺术》  李卫东的《文本解读·教学理答·变式训练》 马骉的《让语文教学回归本原》和赵谦翔的《怀远虑 思近忧——绿色诗歌鉴赏》在此,我们摘要介绍对我校推进语文课改提高语文教学有指导意义的两个报告。   2010年3月27日上午8:40~11:40,全体代表迎来了报告会的首场演讲——韩军博士的《新语文教育和艺术》 韩军在报告中说,“新语文教育”的“新”字,非标新立异、除旧布新的“新”,而是五四“新文化”之“新”。我主张语文教育接续五四“新文化”,五四“新文化”的“科学”,落实到语文教育,即“求真”;五四的“民主”落实到语文教育,就是求“自

阅读(190) 评论(0) 2010-04-14 17:24

后 记

为了适应新课改的需要,完成《高中语文新课程(必修)》模块二的教学,提高学生的口语表达技巧,新年伊始,汉川高中2009级演讲比赛在学校大礼堂隆重举行了! 这次演讲比赛的主题主要是针对社会上学校内一些现象提出的。随着市场经济的不断深入,经济建设突飞猛进,一些人却忽略精神文明的建设,忽视了传统道德的传承与弘扬。世风日下,道德沦丧,一些不良现象和不端言行已经超越了道德底线,触碰了法律的威严,严重影响了正在成长的青年学生。试想:学生在校不尊师不重教,加强思想修养,不提升人生境界,我们又何以期待他们步入社会感恩父母,报效国家?所以“孝老爱亲尊师重教”的主题一经提出便得到了学校领导的肯定,受到了同组同仁的认可,赢得了学生的欢迎。 演讲比赛中,来自十八个班级的参赛选手饱含深情的演讲打动了观众,征服了评委,赢得了阵阵掌声;一(9)班演讲者王丹同学演讲完毕已是泪流满面,对父母的感恩让我们有了一些内心的悸动

阅读(126) 评论(0) 2010-04-14 17:13

我再次走近这“雨巷”

我再次走近这“雨巷” ——戴望舒《雨巷》教学小记   2007年我第一次主讲《雨巷》的公开课,主要是指导初上讲台的青年教师如何设问激疑,如何启发思辨。今年在新课改的背景下我又把《雨巷》作为了研讨课,研究诗歌鉴赏课的教学。两次教学都鉴赏了诗歌的意象和情感,相比之下,这次课与上次课在教学设计方面有两点变化: 一、          诵读贯穿始终,引导学生完成审美再创造。 “读”是理解文章的一种有效手段,是阅读教学的重要内容,更是体会语言的有效途径之一,从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力,《语文课程标准》中提出“鼓励学生多诵读,在诵读实践中多积累,发展语感,加深体验和领悟。”可见,阅读教学中指导学生在读中感悟体验、积累语言是我们语文教师的重要任务。通过诵读学生目视其文,口发其声,耳闻其音,心通其情,意会其理,从字、词、句到段落篇章,从文字到语音语义,从表层意思到

阅读(191) 评论(0) 2009-10-10 14:52

王勃为何要“微讥”孟尝

王勃在《滕王阁序》中感叹自己的命运,表明自己的人生观: 嗟乎!时运不齐,命途多舛;冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时。所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙而相欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭! 作品在这一段,用“嗟乎”发端,转为更加强烈的抒情;“时运不齐”以下十句引出四个典故,借以自慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理;“老当益壮”之后引典,全力抒写壮志不因老迈困顿而稍有变易,透露出乐观向上的伟大情怀。 在众多的典故中,“孟尝高洁,空余报国之情”这一句,大多数译本作如下翻译:孟尝品德高洁,却空有一腔报国的热情。几乎所有的解读为:微讥孟尝。 王勃为何要讥讽孟尝呢? 一.从人生际遇看,东汉孟尝为官清正贤能,但不被重

阅读(1773) 评论(3) 2008-05-25 14:54